班主任是学生管理工作的主要实施者，是学生思想道德教育的骨干力量，是学生健康成长的引领者。教育有温度，会让学生体验到成长的快乐，能找到属于自己的成就感。做一个有温度的教育者，在注重知识教育的同时，更注重学生的人格教育，用心浇灌，静待花开。

为加强班主任队伍建设，提高专业素养、提升工作能力，相互交流、学习共享，范静云名班主任工作室组织班主任撰写教育案例，进行分享。

本次分享的教育故事来自18航空高1班的李晨晨老师。

伟大的教育学家苏霍姆林斯基曾说过，“相信孩子，尊重孩子，用心灵塑造心灵。”这句话让我一直铭记于心。教育是一门艺术，在最恰当的时间、最恰当的地点、选择最恰当的方式对最恰当的人做工作，往往会有意想不到的效果与收获。而恰当与合理的沟通方式，是老师与学生之间建立起信任的捷径的道路。

“沟通从心开始”。我所带的班级并不是一个新生班，当我接手这个班级时，我已经是他们的第三任班主任了。作为一名年轻的教师，起初我是感到慌张和没有方向的。还记得一年前的那个暑假，我满怀着期待与兴奋，在教室里忐忑不安的等候着每一位学生的到来。在进行第一次开学前的班会课后，我开始逐一的熟悉每一位学生，通过和他们的交流与沟通，慢慢的对他们进行深入了解。在这过程中，我发现班级每个孩子都有着属于自己特定的性格特点，其中有一个孩子在学期之初给我留下了深刻的印象：他喜欢独来独往，在班级里很少与同学交流，从不参加班级或学校举办的各项活动，在班级里几乎是“小透明”，每天的生活仅仅是教室、食堂、宿舍三点一线。当我和他私下交流时，他几乎也是老师问什么，他就会回答什么，没有过多的语言和表情。在通过与他的沟通和向班级其他同学的侧面了解后，我得知他以前是个非常活泼开朗的孩子，但在初中时期，家中出了一些意外，导致孩子出现了自闭、轻度抑郁的问题，也因此，孩子辍学在家很长一段时间。但我发现他是一个做事情非常认真负责的孩子，有时候老师交给他的事情尽管不能做到非常理想，但也依然是尽自己最大的努力将它完成，他从不迟到、从不请假，上课认真听讲，按时完成各科老师布置的作业，会利用课余的时间自我学习，会寻找兼职帮助父母减轻家庭困难。因此，我决定尝试对孩子进行“改造”，多次与他进行沟通，多在班级里表扬他，让他在课余时间多帮助老师完成一些班级的事情，并且在班会课时，向班级同学宣布任命他为班主任的“副手”。在11月的校运动期间，我鼓励班级每位学生积极参加项目，同时也要求他必须参与其中。尽管没有太多的运动天赋，他也鼓起勇气报名了1500米的长跑项目，在比赛的过程中，全班同学一起为他加油，他奋力的跑完了全程。在今年的校技能大赛，这位同学主动报名参加了英语大赛，在演讲的过程中，他大方、自信的讲完了全程，并获得了老师的好评。现在每天早晨，他都带领全班同学进行德育诵读，在班级与其他同学相处融洽，也变得愿意与同学和老师主动交流与沟通，已经逐渐活泼开朗起来。

第斯多惠说：“教育的艺术在于激励、唤醒和鼓舞。”激励、唤醒和鼓舞激发成长潜能。看到学生能够从开始的自闭一步步走向自信和自强，我由衷的为他感到高兴。一个好的学生，一定会有一个好的老师，作为年轻教师的我来说，成为一个好教师还有很长的路需要走，我将会不断地学习、不断地进步。